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    普通話與教師口語考核方案
    2020-02-25 16:38  

    一、考試課程與考試方式

    1.考試課程名稱:普通話與教師口語藝術

    2.考試方式:

    口語測試。采取口試的考試方式。成績構成分為口試成績占60%,平時成績(含課堂發言,作業,出勤)占20%。

    中國慕課教學平臺中設制了平時的階段性測試,有五次測試做為平時成績的補充,共占20%。

    二、口語測試原則

    1.教學大綱要求的教學重點

    2.以文字教材《普通話水平測試與培訓教材》中的材料為依據。

    三、本課程考試內容、基本要求

    以文字教材《普通話水平測試與培訓教材》(王光亞,張淑敏主編,甘肅教育出版社)中的60篇朗讀材料為依據。

    (一)用普通話語音朗讀

    要使自己的朗讀符合普通話的語音規范,必須在以下幾方面下功夫:

    1.注意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異,大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律,規律之中往往又包含一些例外,這些都要靠自己去總結。要多查字典和詞典,要加強記憶,反復練習。在練習中,不僅要注意聲韻調方面的差異,還要注意輕聲詞和兒化韻的學習。

    2.注意多音字的讀音。多音字可以從兩個方面去注意學習。第一類是意義不相同的多音字,要著重弄清它的各個不同的意義,從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字,要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是一個音使用場合“寬”,一個音使用場合“窄”,只要記住“窄”的就行。

    3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由于字形相近而把甲字張冠李戴地讀成乙字,這種誤讀十分常見。用偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字的讀音,去類推一個生字的讀音而引起的誤讀,也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”,鬧出笑話,就是指的這種誤讀。

    4.注意異讀詞的讀音。普通話詞匯中,有一部分詞(或詞中的語素),意義相同或基本相同,但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法,這些被稱為“異讀詞”。1985年,國家公布了《普通話異讀詞審音表》,要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業所涉及的普通話異讀詞的讀音、標音,均以這個新的審音表為準。在使用《審音表》的時候,最好是對照著工具書(如《新華字典》、《現代漢語詞典》等)來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例,然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后,如發現兩者有不合之處,一律以審音表為準。這樣就達到了讀音規范的目的。

    (二)把握作品的基調

    基調是指作品的基本情調,即作品的總的態度感情,總的色彩和分量。任何一篇作品,都會有一個統一完整的基調。朗讀作品必須把握住作品的基調,因為作品的基調是一個整體概念,是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。要把握好基調,必須深入分析、理解作品的思想內容,力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結構、作品的語言,以及綜合各種要素而形成的風格等方面入手,進行認真、充分和有效的解析,在此基礎上,朗讀者才能產生出真實的感情,鮮明的態度,產生出內在的、急于要表達的律動。只有經歷這樣一個復雜的過程,作品的思想才能成為朗讀者的思想,作品的感情才能成為朗讀者的感情,作品的語言表達才能成為朗讀者要說的話。也只有經歷這樣一個復雜的過程,朗讀者才能以作品思想內容出發,把握住基調。無論讀什么作品,這“案上的工作”都不能少。

    (三)掌握朗讀的基本技巧

    1.停頓

    朗讀時,有些句子較短,按書面標點停頓就可以。有些句子較長,結構也較復雜,句中雖沒有標點符號,但為了表達清楚意思,中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破壞句子的結構,這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句,應試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型:

    (1)標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號,也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是:句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外,在作品上的段落之間,停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓,也不是絕對的。有時為表達感情的需要,在沒有標點的地方也可以停頓,在有標點的地方也可以不停頓。

    (2)語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句,不讀破句,正確地表達作品的思想內容。

    (3)感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約,完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理,它受感情支配,根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷,也就是聲斷情連。

    2.重音

    重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的,能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況:

    (1)語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說,語法重音不帶特別強調的色彩。

    (2)強調重音。強調重音不受語法制約,它是根據語句所要表達的重點決定的,它受應試者的意愿制約,在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在涵意。由于表達目的不同,強調重音就會落在不同的詞語上,所揭示的涵意也就不相同,表達的效果也不一樣。

    (3)感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富,充滿生氣,有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈,情緒激動的情況。

    3.語速

    應試者在朗讀時,適當掌握朗讀的快慢,可以造成作品的情緒和氣氛,增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁,其中內容是主要的。

    (1)根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應,根據作品的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然,語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的,它要根據具體的內容有所變化。

    (2)根據體裁掌握語速。國家《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時,為了保證作品難易程度和評分標準的一致性,所選的50篇作品,幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言。一般說,記事要讀得快些,記言要讀得慢些。

    4.語調 語調指語句里聲音高低升降的變化,其中以結尾的升降變化最為重要,一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時,如能注意語調的升降變化,語音就有了動聽的腔調,聽起來便具有音樂美,也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端,主要有以下幾種:

    (1)高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句,或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時,注意前低后高、語氣上揚。

    (2)降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情,一般也用這種語調。朗讀時,注意調子逐漸由高降低,末字低而短。

    (3)平直調。平直調一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩,沒有顯著的高低變化。

    (4)曲折調。曲折調用于表示特殊的感情,如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高,把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長,形成一種升降曲折的變化。

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